21апреля
1.Рисование
Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой»
Программное содержание. Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения.
1.Рисование
Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой»
Программное содержание. Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения.
2. Формирование элементарных математических представлений
Тема: Деление квадрата на 4 равные части.
Программное содержание:
Деление квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.
Игровое упражнение "Раздели квадрат и покажи его части".
Попросить ребенка разделить квадрат на две равные части и объяснить свои действия.
Спросить какие фигуры получились?
Как можно назвать каждую часть?
Что больше: целый квадрат или его часть?
Как получить четыре равные части? ( квадрат из бумаги, сгибаем или разрезаем ножницами) Из разрезанных частей составить целый квадрат, показать одну вторую, одну четвертую, две четвертых)
Тема: Деление квадрата на 4 равные части.
Программное содержание:
Деление квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.
Игровое упражнение "Раздели квадрат и покажи его части".
Попросить ребенка разделить квадрат на две равные части и объяснить свои действия.
Спросить какие фигуры получились?
Как можно назвать каждую часть?
Что больше: целый квадрат или его часть?
Как получить четыре равные части? ( квадрат из бумаги, сгибаем или разрезаем ножницами) Из разрезанных частей составить целый квадрат, показать одну вторую, одну четвертую, две четвертых)
28 апреля
1)Рисование «Дети танцуют на празднике в детском саду»
Программное содержание. Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений.
1)Рисование «Дети танцуют на празднике в детском саду»
Программное содержание. Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений.
2. Формирование элементарных математических представлений
Тема «Ориентировка на листе бумаги»
Цель: Совершенствовать навык счёта в пределах 10; понимать отношения между рядом стоящими числами: 6 и 7;
7 и 8; 8 и 9; 9 и 10; умение ориентироваться на листе бумаги. определять стороны, углы и середину листа
1. Игра «Считай дальше» Бросаете ребёнку мяч, называете число (например 6), он должен назвать следующее,
которое идёт по порядку (7) и т. д до 10..
2. Берём чистый лист бумаги, простой карандаш. Задание: ребёнку найти центр (середина) листа и нарисовать
круг; правый верхний угол — нарисовать треугольник; левый нижний угол — квадрат; правый нижний угол овал; левый верхний угол — прямоугольник.
Вы большие молодцы! Спасибо!
Тема «Ориентировка на листе бумаги»
Цель: Совершенствовать навык счёта в пределах 10; понимать отношения между рядом стоящими числами: 6 и 7;
7 и 8; 8 и 9; 9 и 10; умение ориентироваться на листе бумаги. определять стороны, углы и середину листа
1. Игра «Считай дальше» Бросаете ребёнку мяч, называете число (например 6), он должен назвать следующее,
которое идёт по порядку (7) и т. д до 10..
2. Берём чистый лист бумаги, простой карандаш. Задание: ребёнку найти центр (середина) листа и нарисовать
круг; правый верхний угол — нарисовать треугольник; левый нижний угол — квадрат; правый нижний угол овал; левый верхний угол — прямоугольник.
Вы большие молодцы! Спасибо!
12 мая.
1.Рисование.
Тема:«Цветут сады»
Программное содержание. Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.
1.Рисование.
Тема:«Цветут сады»
Программное содержание. Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.
2.Формирование элементарных математических представлений
Тема: Понятие: отношение рядом стоящих чисел в пределах 10.
Цель:Умение сравнивать величину предметов по представлению.
Умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части; называть части и сравнивать целое и часть.
Методические указания:
Дидактическая игра: «Отсчитай-ка»
Можно использовать счётные палочки и цветные карандаши
Предложите ребёнку отсчитать палочек на один больше чем число 9. Спросите: сколько палочек ребёнок отсчитал? Почему он (она) отсчитала столько палочек? (Это будет верхний ряд).
- Отсчитайте на нижнем ряду на один карандаш меньше чем число 10. (Вопросы задаёте те же).
Уточняете: Какими числами можно обозначить это количество палочек (карандашей)? Какое число больше: 10 или 9? На сколько, число 10 больше числа 9? На сколько, число 9 меньше числа 10? Как можно уравнять эти числа?»
Дидактическая игра: «Найди соседей»
- У каждого числа есть два соседа. Мы должны их найти. Например, у числа два старший сосед число три, оно на один больше, а младший сосед – число один оно на один меньше. (И так проговорите про все числа до 10).
Если имеются цифры (объёмные), то проиграйте с ними
Дидактическая игра: «Составь целое по его части»
Нарисуйте квадрат или треугольник разделите на части.
Предложите ребёнку, составить целую геометрическую фигуру, пусть ребёнок определит, какая получилась фигура и из каких частей.
- Как можно назвать каждую часть вашей фигуры? Что больше: целое или одна вторая (одна четвёртая) часть? Что меньше: одна вторая (одна четвёртая) часть или целое?»
Игровое упражнение «Определи правильно» (с мячом)
Задаёте ребёнку вопрос и бросаете мяч, он должен сказать ответ и обратно вам бросить мяч. Например: « Что выше ваш дом или берёза во дворе?» Что ниже: кусты сирени или рябина?» и т.д.
Повторите с детьми части суток: утро, день, вечер, ночь. Время года: весна весенние месяцы: март, апрель, май. Какой сейчас идёт месяц? Какое время года наступит дальше?
Успехов вам!!!
Тема: Понятие: отношение рядом стоящих чисел в пределах 10.
Цель:Умение сравнивать величину предметов по представлению.
Умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части; называть части и сравнивать целое и часть.
Методические указания:
Дидактическая игра: «Отсчитай-ка»
Можно использовать счётные палочки и цветные карандаши
Предложите ребёнку отсчитать палочек на один больше чем число 9. Спросите: сколько палочек ребёнок отсчитал? Почему он (она) отсчитала столько палочек? (Это будет верхний ряд).
- Отсчитайте на нижнем ряду на один карандаш меньше чем число 10. (Вопросы задаёте те же).
Уточняете: Какими числами можно обозначить это количество палочек (карандашей)? Какое число больше: 10 или 9? На сколько, число 10 больше числа 9? На сколько, число 9 меньше числа 10? Как можно уравнять эти числа?»
Дидактическая игра: «Найди соседей»
- У каждого числа есть два соседа. Мы должны их найти. Например, у числа два старший сосед число три, оно на один больше, а младший сосед – число один оно на один меньше. (И так проговорите про все числа до 10).
Если имеются цифры (объёмные), то проиграйте с ними
Дидактическая игра: «Составь целое по его части»
Нарисуйте квадрат или треугольник разделите на части.
Предложите ребёнку, составить целую геометрическую фигуру, пусть ребёнок определит, какая получилась фигура и из каких частей.
- Как можно назвать каждую часть вашей фигуры? Что больше: целое или одна вторая (одна четвёртая) часть? Что меньше: одна вторая (одна четвёртая) часть или целое?»
Игровое упражнение «Определи правильно» (с мячом)
Задаёте ребёнку вопрос и бросаете мяч, он должен сказать ответ и обратно вам бросить мяч. Например: « Что выше ваш дом или берёза во дворе?» Что ниже: кусты сирени или рябина?» и т.д.
Повторите с детьми части суток: утро, день, вечер, ночь. Время года: весна весенние месяцы: март, апрель, май. Какой сейчас идёт месяц? Какое время года наступит дальше?
Успехов вам!!!
3.Физическая культура
Тема: Основные виды движений. Ходьба и бег парами с поворотом в другую сторону.
Задачи.
Упражнять детей в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи, положенные на гимнастическую скамейку, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; отрабатывать навыки бросания мяча о стену.
1 часть. Ходьба и бег парами, перестроение в колонну по одному в движении; ходьба и бег парами с поворотом в другую сторону.
2 часть. Общеразвивающие упражнения.
И. п.: основная стойка, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2 — руки к плечам;
З- руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение (6—8 раз).
2. И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. 1—2 — глубокий присед, опираясь ладонями на колени; 3—4 — вернуться в исходное положение (6—7 раз).
3. И. п.: ноги врозь, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 - наклон вправо, правую руку вниз, левую вверх; 3 — руки в стороны; 4—вернуться в исходное положение. То же влево (8 раз).
4. И. п.: упор, стоя на коленях, опираясь ладонями о пол. 1—2 выпрямить колени, приняв положение упора согнувшись; 3—4 — вернуться в исходное положение (5—б раз).
5. И. п.: основная стойка, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2 — поднять левую прямую ногу вперед, хлопнуть в ладоши под коленом; З — руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение. Так же под правой ногой (8 раз).
6. И. п.: стойка с сомкнутыми ногами, руки на поясе. На счет 1—8 прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед; поворот кругом и снова прыжки под счет воспитателя (повторить 3-4 раза).
7. И. п.: основная стойка, руки за головой. 1 — отставить правую ногу назад на носок, руки в стороны; 2 — вернуться в исходное положение. То же левой ногой (6—8 раз).
Основные виды движений.
1. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи, руки за головой (2-—З раза).
2. Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед на расстояние 5 м (2—3 раза).
3. Перебрасывание мяча друг другу, стоя в шеренгах, и ловля его двумя руками после отскока от пола (8—10 раз).
Подвижная игра Мышеловка.
Цель: учить детей бегать под сцепленными руками в круг и из круга, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.
Тема: Основные виды движений. Ходьба и бег парами с поворотом в другую сторону.
Задачи.
Упражнять детей в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи, положенные на гимнастическую скамейку, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; отрабатывать навыки бросания мяча о стену.
1 часть. Ходьба и бег парами, перестроение в колонну по одному в движении; ходьба и бег парами с поворотом в другую сторону.
2 часть. Общеразвивающие упражнения.
И. п.: основная стойка, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2 — руки к плечам;
З- руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение (6—8 раз).
2. И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. 1—2 — глубокий присед, опираясь ладонями на колени; 3—4 — вернуться в исходное положение (6—7 раз).
3. И. п.: ноги врозь, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 - наклон вправо, правую руку вниз, левую вверх; 3 — руки в стороны; 4—вернуться в исходное положение. То же влево (8 раз).
4. И. п.: упор, стоя на коленях, опираясь ладонями о пол. 1—2 выпрямить колени, приняв положение упора согнувшись; 3—4 — вернуться в исходное положение (5—б раз).
5. И. п.: основная стойка, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2 — поднять левую прямую ногу вперед, хлопнуть в ладоши под коленом; З — руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение. Так же под правой ногой (8 раз).
6. И. п.: стойка с сомкнутыми ногами, руки на поясе. На счет 1—8 прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед; поворот кругом и снова прыжки под счет воспитателя (повторить 3-4 раза).
7. И. п.: основная стойка, руки за головой. 1 — отставить правую ногу назад на носок, руки в стороны; 2 — вернуться в исходное положение. То же левой ногой (6—8 раз).
Основные виды движений.
1. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи, руки за головой (2-—З раза).
2. Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед на расстояние 5 м (2—3 раза).
3. Перебрасывание мяча друг другу, стоя в шеренгах, и ловля его двумя руками после отскока от пола (8—10 раз).
Подвижная игра Мышеловка.
Цель: учить детей бегать под сцепленными руками в круг и из круга, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.
19 Мая
1.Рисование
тема :Рисование с натуры «Комнатное растение»
Программное содержание. Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе; удачно располагать изображение на листе.
1.Рисование
тема :Рисование с натуры «Комнатное растение»
Программное содержание. Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе; удачно располагать изображение на листе.
2.Формирование элементарных математических представлений
Программное содержание
Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.
Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.
Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Методические указания
Упражнение «Составь число правильно»
Предложите ребёнку составить число с помощью предметов (можно использовать любые мелкие игрушки): «Определите, каким числом можно обозначить количество предметов, и составить это число с помощью карандашей разного цвета. Упражнение повторяется 3-4 раза со сменой предметов. После выполнения задания задайте детям вопросы: «Каким числом ты обозначил (ла) количество предметов? Сколько всего предметов ты взял (ла)? Сколько, каких предметов ты взял (ла)? Как ты составил (ла) число?»
Покажите ребёнку цифру 5 и предложите составить это число из единиц (используйте счётные палочки). Затем уточните: «Сколько единиц ты взял (ла)? Как составили число пять?» (Один, один, один, один и ещё один).
Упражнение «Найдём секрет по плану»
(Спрячьте любую игрушку, продумайте маршрут до неё), давайте ребёнку указания:
Например: иди прямо до дивана, повернуть налево и дойти до шкафа, повернуть направо и идти прямо… После каждого задания дети рассказывают о направлении своего движения (прямо, направо, налево, назад).
Игровое упражнение «Назови дни недели».
Рассмотрите вместе с ребёнком календарь и уточните название каждого дня недели.
- покажи на календаре, какой сегодня день недели, и назовите его
- покажи и назови, какой день недели был вчера
- покажите и назовите, какой день недели будет завтра.
Программное содержание
Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.
Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.
Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Методические указания
Упражнение «Составь число правильно»
Предложите ребёнку составить число с помощью предметов (можно использовать любые мелкие игрушки): «Определите, каким числом можно обозначить количество предметов, и составить это число с помощью карандашей разного цвета. Упражнение повторяется 3-4 раза со сменой предметов. После выполнения задания задайте детям вопросы: «Каким числом ты обозначил (ла) количество предметов? Сколько всего предметов ты взял (ла)? Сколько, каких предметов ты взял (ла)? Как ты составил (ла) число?»
Покажите ребёнку цифру 5 и предложите составить это число из единиц (используйте счётные палочки). Затем уточните: «Сколько единиц ты взял (ла)? Как составили число пять?» (Один, один, один, один и ещё один).
Упражнение «Найдём секрет по плану»
(Спрячьте любую игрушку, продумайте маршрут до неё), давайте ребёнку указания:
Например: иди прямо до дивана, повернуть налево и дойти до шкафа, повернуть направо и идти прямо… После каждого задания дети рассказывают о направлении своего движения (прямо, направо, налево, назад).
Игровое упражнение «Назови дни недели».
Рассмотрите вместе с ребёнком календарь и уточните название каждого дня недели.
- покажи на календаре, какой сегодня день недели, и назовите его
- покажи и назови, какой день недели был вчера
- покажите и назовите, какой день недели будет завтра.
3.Физическая культура
Тема: Основные виды движений. Ходьба и бег парами с поворотом в другую сторону.
Задачи.
Упражнять детей в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи, положенные на гимнастическую скамейку, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; отрабатывать навыки бросания мяча о стену.
1 часть. Ходьба и бег парами, перестроение в колонну по одному в движении; ходьба и бег парами с поворотом в другую сторону.
2 часть. Общеразвивающие упражнения.
И. п.: основная стойка, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2 — руки к плечам;
З- руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение (6—8 раз).
2. И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. 1—2 — глубокий присед, опираясь ладонями на колени; 3—4 — вернуться в исходное положение (6—7 раз).
3. И. п.: ноги врозь, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 - наклон вправо, правую руку вниз, левую вверх; 3 — руки в стороны; 4—вернуться в исходное положение. То же влево (8 раз).
4. И. п.: упор, стоя на коленях, опираясь ладонями о пол. 1—2 выпрямить колени, приняв положение упора согнувшись; 3—4 — вернуться в исходное положение (5—б раз).
5. И. п.: основная стойка, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2 — поднять левую прямую ногу вперед, хлопнуть в ладоши под коленом; З — руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение. Так же под правой ногой (8 раз).
6. И. п.: стойка с сомкнутыми ногами, руки на поясе. На счет 1—8 прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед; поворот кругом и снова прыжки под счет воспитателя (повторить 3-4 раза).
7. И. п.: основная стойка, руки за головой. 1 — отставить правую ногу назад на носок, руки в стороны; 2 — вернуться в исходное положение. То же левой ногой (6—8 раз).
Основные виды движений.
1. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи, руки за головой (2-—З раза).
2. Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед на расстояние 5 м (2—3 раза).
3. Перебрасывание мяча друг другу, стоя в шеренгах, и ловля его двумя руками после отскока от пола (8—10 раз).
Подвижная игра Мышеловка.
Цель: учить детей бегать под сцепленными руками в круг и из круга, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.
Тема: Основные виды движений. Ходьба и бег парами с поворотом в другую сторону.
Задачи.
Упражнять детей в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи, положенные на гимнастическую скамейку, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; отрабатывать навыки бросания мяча о стену.
1 часть. Ходьба и бег парами, перестроение в колонну по одному в движении; ходьба и бег парами с поворотом в другую сторону.
2 часть. Общеразвивающие упражнения.
И. п.: основная стойка, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2 — руки к плечам;
З- руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение (6—8 раз).
2. И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. 1—2 — глубокий присед, опираясь ладонями на колени; 3—4 — вернуться в исходное положение (6—7 раз).
3. И. п.: ноги врозь, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 - наклон вправо, правую руку вниз, левую вверх; 3 — руки в стороны; 4—вернуться в исходное положение. То же влево (8 раз).
4. И. п.: упор, стоя на коленях, опираясь ладонями о пол. 1—2 выпрямить колени, приняв положение упора согнувшись; 3—4 — вернуться в исходное положение (5—б раз).
5. И. п.: основная стойка, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2 — поднять левую прямую ногу вперед, хлопнуть в ладоши под коленом; З — руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение. Так же под правой ногой (8 раз).
6. И. п.: стойка с сомкнутыми ногами, руки на поясе. На счет 1—8 прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед; поворот кругом и снова прыжки под счет воспитателя (повторить 3-4 раза).
7. И. п.: основная стойка, руки за головой. 1 — отставить правую ногу назад на носок, руки в стороны; 2 — вернуться в исходное положение. То же левой ногой (6—8 раз).
Основные виды движений.
1. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи, руки за головой (2-—З раза).
2. Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед на расстояние 5 м (2—3 раза).
3. Перебрасывание мяча друг другу, стоя в шеренгах, и ловля его двумя руками после отскока от пола (8—10 раз).
Подвижная игра Мышеловка.
Цель: учить детей бегать под сцепленными руками в круг и из круга, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.
